大发快三平台注册

媒体湖职
《教育时报》:打造名师团队 引领学科发展”
日期:2019-08-06 15:52:20     作者:站长    来源:     点击数:99

《教育时报》:打造名师团队 引领学科发展

刚过去的2015年是“国培计划”全面深化改革的一年,商丘师范学院围绕促进乡村教师专业化发展的总体目标,以参训教师为主体,以问题为中心,深入调研,在项目顶层设计、培训实施、协同推进、模式创新以及项目管理等方面,取得了良好的效果。

日前,《教育时报》“向全省先进经验看齐”系列报道·商丘师范学院,以“打造名师团队 引领学科发展”为题对我校进行了报道。

打造名师团队 引领学科发展

通讯员 薛郑州

刚过去的2015年是“国培计划”全面深化改革的一年,商丘师范学院围绕促进乡村教师专业化发展的总体目标,以参训教师为主体,以问题为中心,深入调研,在项目顶层设计、培训实施、协同推进、模式创新以及项目管理等方面,取得了良好的效果。

为高质量做好培训工作,学校在研究制订培训方案时追求一体化设计,建立了“四方协同、协作推进”工作机制,并开发了满足乡村教师网络研修的智能手机终端(APP),构建了整套的网络研修体系。

项目一体化 全校“国培”一盘棋

为最大限度发挥各类项目的培训效力,商丘师院在“置换脱产研修”“送教下乡”和“乡村教师访名校”三类项目培训方案研制时,依据项目间的培训目标、要求和联系,在目标定位、课程设置、培训内容、培训形式、时间安排上进行了一体化的设计。

商丘师院在“置换脱产研修”项目设计与实施时,就将“送教下乡”方案研制、活动组织与实施等课程列入了培训方案。在项目实施的第一年,围绕“送教下乡”打造了两个层面的培训团队,即以班级为单位打造高水平的“专家型送教团队”和以项目县为单位分学科打造全员参与送教活动的“县域送教团队”。一体化的项目设计,使各类项目之间相互关联、相互支撑,有效地提升了各类项目的培训效果。

另外,为推行集中面授、网络研修和现场实践相结合的混合式培训,学校与协作单位建立了“四方协同、协作推进”的工作机制,在项目的设计与实施过程中,统筹规划各项目承办学院进行项目的申报与实施,做到了全校“国培”工作一盘棋。与此同时,学校还与协作单位建立了“协同推进”工作机制,联合协作单位组建“国培联合工作组”,并联合组建专家团队,共同研制培训方案。

据介绍,“国培”时期,学校召开了四方协同实施工作推进会,聚焦培训目标和内容,研讨论证实施方案,建立了定期联络与沟通机制,实现了从培训形式到培训内容的协同合作、同步推进。

实训过程全方位监控考核 确保高效运行

在培训前期,学校邀请了一线教师和名师对培训方案进行全方位的诊断、修改和调整,对拟聘专家,进行严格的资格审查审批。在培训进行中,引入“一课一评”、督导专家随机听课、各种形式学员座谈会、项目满意度调查等随堂评估机制和多方考核评估机制。对专家授课效果、管理团队服务质量进行实时监控,并坚持末位淘汰制。在培训后,对教育部、省教育厅反馈的网上匿名评估结果,进行分析总结,找出不足,提出整改措施。

除此之外,如何确保培训管理高效运行,尤为重要。商丘师范学院组成了以校长为组长的“国培计划”领导小组,由“国培计划”项目管理办公室(以下简称“国培办”)统筹协调、指导各学院项目管理团队开展工作。国培办负责项目的统筹规划、协调管理、制度设计、质量监控、业务指导、管理团队专业化发展等宏观管理工作,再由各学院项目管理团队负责项目的前期调研、方案研制、专家遴选、教学实施、学员管理、顶岗实习生选派等具体工作。

实践证明,该管理体制分工明确、责任到人、各司其职,保证了全校培训工作协调一致,以及学校优质教学资源的同步共享。

为了确保培训质量,商丘师院还实行了“校院两级联动管理”,首席专家负责制,双班主任、双导师制,班主任全天候跟班制,授课专家末位淘汰制等制度。同时,学校还制订了“国培计划”管理人员工作手册、“国培计划”项目工作流程、学员手册、实践性课程开设指导性意见、“跟岗实践”、“返岗实践”和“网络研修”实施方案等规章制度,用以确保项目高效运行。

创新培训模式 网络研修体系初见成效

按照教育部新一轮“国培计划”的要求,商丘师院全面推进了集中面授与现场实践相结合、网络研修贯穿始终的混合式培训。

该校依托奥鹏远程教育中心网络研修平台,开发了智能手机学习终端(APP),利用移动信号覆盖面广的优势,满足乡村教师随时随地进行网络研修的需求。另外,学校还组织构建了“个人空间—教师工作坊—研修社区”网络研修体系,并建立了14个工作坊。

工作坊由学科专家、班主任、一线名师或教研员组成,共有“三人行”坊主42名,对学员集中培训期间及返岗后网上学习、研讨及开展校本研修进行跟进指导和管理。学校积极探索“实习坊主,轮换上岗”的研修模式,并公开选拔了56名优秀学员担当实习坊主。在坊主指导下主持研修专题活动,使得参训教师的网络研修指导能力得到了有效提升。

商丘师院在做好优质中小学幼儿园及县级教师发展中心跟岗实践的基础上,与商丘市基础教研室合作,针对乡村教师教育科研能力薄弱的特点,探索“科研引领,促进教师专业成长”的培训模式。

商丘市基础教研室遴选了多位名师和优秀教研员担任“带教导师”,并且通过开题报告会、科研课题专题讲座,使学员领悟课题研究的程序、过程和意义。学员通过“带教导师”在选题、开题、过程研究、结题等研究过程中有针对性地指导,提高了自身教育科研能力。

原文链接:

http://jysb.shuren100.com/2016-03/18/content_49453.html

  • 友情链接 :